当前，浙江教育正立足优质均衡发展的基础，朝着教育共富的目标不断探索前进。近年来，浙江采取多项政策措施积极推进义务教育校际间、区域间优质均衡发展，助推公共服务优质共享，推动教育共富。
《浙教观察》深度聚焦“教育共富在行动”主题，邀请全省在教育共富路上有着典型意义的学校校长，共同探讨学校在推进教育共富中的实践经验，总结、提炼、传播浙江教育先行示范成果，为全国教育共富提供参照。
本期“教育共富在行动”主题访谈嘉宾——杭州市富阳区新登镇中学校长卢华伟。卢华伟认为，共同富裕背景下教育的本质特征就是要做到公平、优质、均衡，其最终目的还是为了高质量的育人。一直以来，新登镇中学作为富阳区西部一所窗口学校，作为新龙地区的龙头学校，立足学校“为了每个学生的美好前程把每件事做到最好”的办学理念，做好新时代育人榜样，实现优质教育资源共享。
卢华伟，杭州市富阳区新登镇中学校长，曾被评为杭州市首批杰出教育工作者、杭州市优秀教师、杭州市优秀班主任、富阳区十大教育名师、富阳区名师、富阳区先锋党员、富阳区区党代表、富阳区初中数学学科带头人、教坛新秀、优秀教师，优秀园丁。
高质量育人
在教育共富的过程中发挥榜样作用
Q1浙教观察：创建于年的杭州市富阳区新登镇中学，已有近50年的历史，是一所建设“设施先进、管理规范、环境优美、师资优秀、质量一流”的现代化农村初中。这些年来，学校的奋进发展之路也是教育共富的一个典型例证，您能简单的和我们介绍一下学校的基本情况吗？
卢华伟：年9月，我校经杭州市富阳区政府统一规划，由原新登镇中学、松溪中学和永昌镇中学合并后的一座新学校。学校占地亩，建筑面积约4万平方米，教育设施均按省I类标准配置。学校现有36个教学班，在校学生人，实行寄宿制管理。自年学校步入规模办学以来，在“制定前瞻性的发展规划，建设高品质的校园文化、实施精细化的管理流程、构建系列化的师训机制、营造生活化的育人途径”这一办学总体框架下，高效有序地开展各项工作，学校也是得到了稳步发展。
Q2浙教观察：近年来，浙江采取多项政策措施积极推进义务教育校际间、区域间优质均衡发展，助推公共服务优质共享，推动教育共富。对于“教育共富”这个词，您是如何理解的？
卢华伟：这是把教育放在共同富裕背景下的一个新认识。把教育放到更加广阔的时代背景下看，教育的质量、教育的公平，在推进整个共同富裕当中，具有不可替代的基础性作用。因为每个地区的条件等不同因素影响，教育水平也是不一样的，但是一个社会的发展，不可能只依赖于一个区域、一座城市，而是要综合考虑的。比如说我们（学校）作为富阳区西部的一个农村学校，也需要接受到高质量的教育，所以我认为共同富裕背景下，教育的本质特征就是要做到公平、优质、均衡，其最终目的还是为了高质量的育人。
Q3浙教观察：对于一所现代化农村初中来说，您觉得“教育共富”最重要的是什么？学校又该如何成为共富路上的排头兵？
卢华伟：我们学校作为富阳区西部一所窗口学校，作为新龙地区的龙头学校，在教育共富的路上应该起到引领作用，实现自我担当。立足学校“为了每个学生的美好前程把每件事做到最好”的办学理念，做好新时代育人榜样；同时，协同本区兄弟学校一起，通过教育教学多维合作研讨、结对共同体校际交流、互联网+义务教育活动等方式实现优质教育资源共享。
比如说开展教学研讨活动，和地区间的兄弟学校以线上+线下的形式进行课堂研讨；分享优质校本资源，将其作为地区间兄弟学校的共享资源；同课异构，我们会通过举办学术节、课堂节等活动的时候，邀请兄弟学校一同参与；教师经验交流分享，我们也会派学校的优秀教师到兄弟学校去参与一些教研活动。让新登镇中在教育共富的过程中发挥榜样的作用。
打造“雁阵齐飞”效应
让师生在这里每天都能绽放生命的精彩
Q4浙教观察：学校的发展离不开教师的凝心聚力，教师的成长与幸福感、获得感也是“教育共富”的重要内容，新登镇中学目前的师资情况如何？学校是如何帮助教师成长的？
卢华伟：我们学校目前在校教职员工人，目前专任教师中、高级占总人数的82%以上，其中杭州市教坛新秀7人、富阳区学科带头人2人、富春名师1人。学校的发展离不开教师队伍的培养建设，那么该如何帮助教师迅速成长，实现新老教师经验传承？我们学校开展了“三个工程”。
一是玉琢工程，即为雕琢美玉一般雕琢培养。当新老师来到学校时，学校会开展青蓝结对活动，让新老师在“老带新”的过程中熟悉学校文化，了解教学工作，迅速适应自己的新身份；二是领雁工程，即为学校的骨干教师、名优教师的带头引领，让这一阶段的老师带领学校的老师们更好地成长；三是薪火工程。我们学校的老师总体年龄结构在45岁左右，年长的教师居多，他们身上有着很丰富的教学经验，学校会安排一些研讨活动让他们进行分享，传承他们身上的教学经验，最终达到头雁引领、强雁紧随、雏雁跟进的雁阵齐飞的效应。
Q5浙教观察：如何在教育共富的背景下解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题，是很多教育工作者一直在思考的问题。那么对于新登镇中学来讲，您是怎么理解和实践这个问题的？
卢华伟：这是新时代教育三问！从进入我们学校，大家就可以非常明显的看见四个字——官塘印记，意思是说，希望进入到新登镇中的学生经过三年的学习，能够留下美好的印记。那么如何把这个印记深深的刻在学生的心里？一是我们通过读书节、运动会、科技节、艺术节等系列活动，让学生们在体验中获得乐趣的同时，留下难以忘怀的记忆，二是如我们的校训所讲——广博、专注，希望学生的知识深度是广博的，学生的学习态度是专注的。我们学校有着得天独厚的地理位置和文化传承，新登的属地文化就是院士文化，我们会把院士在读书时的励志故事、学习方式等都设计成课程分享给学生，让学生在感受院士文化的同时，得到更好发展。
当我们把目光聚焦于课堂时，这对老师也同样提高了要求。比如说，老师们要更新观念，转变教学方式，从传统的灌输式传递知识转变为现在的启发式、探究式的教学课堂，让老师和学生们一起来经历知识的产生过程，让学生尽可能多的找到解决问题的方法。长此以往，新登镇中的学生以后走上社会，也能够成为这个时代的强者。
Q6浙教观察：“双减”政策是一项新时代背景下关乎教育未来、学生健康成长的重大国策，各地各校的“作业革命”如火如荼、课后服务五彩缤纷。新登镇中学都在哪些方面做出了探索与实践，获得了哪些收获？接下来又将如何做？
卢华伟：“双减”的重点就在于作业管理，要做到减量不减质。如此一来，对于老师的要求也在提高，无论是老师的备课、上课，还是作业的设计、布置，以及讲评等都需要老师花费比以往更多的精力。所以学校在针对不同的学情和个体上，采用了分层作业的方式，满足不同学生的需求。面对“‘双减’之后，学生干什么？”这个话题，学校也开出了自己的“药方”——社团活动，每天傍晚，都可以看到学生们在篮球场、足球场等不同场地运动的身影，同时也展现学校的一种勃勃生机。
与此同时，学校也出台了一项“提质”项目，即潜能生的破冰行动。我们认为，有些学生不是因为智力问题，而是自身的内驱力不强，和过低的家长期望值，以及不良的学习习惯导致他落后于同龄学生。这部分学生只要给予一定帮扶，是能够发生很大转变的。那么如何做？一是党员引领，党员发挥导师作用，帮助潜能生成为有信心、有目标的人；二是大小先生勠力同心活动，首先，作为首席大先生的班主任，通过班主任间的沙龙活动，研讨优秀的潜能生案例并分享给其他班主任。其次，作为学科大先生的任课教师们要做好五个“一”的帮扶工作，比如每周他们要对潜能生进行一次提问、一次集扶、一次面批、一次评价。最后，作为领学小先生的同桌，学校要求他们要每日做好六个“一”的互助活动，比如预习的监督、上课提问的提醒、资料的整理等。
Q7浙教观察：据了解，您年的时候，以教师的身份初到新登镇中就职，年，您以校长的身份再次回到了新登镇中任职。这两次身份的转变，您的心境有着怎样的转变？接下来您有什么样的规划？
卢华伟：我是年8月到新登镇中参加工作，在这里工作了10年，年到富阳区的富春中学工作了12年，年8月又重新回到了新登镇中。回来以后，最大的感受就是熟悉的人、熟悉的物、熟悉的环境、熟悉的气息，有一种回家的感觉。但是和上次不一样的地方在于，我觉得我肩上的担子和以前是不一样的，以前是带好一个班，现在是要带好一所学校，要更多的从学校发展等方面去思考问题。
新登镇中也算是历史悠久，有浓厚的文化积淀，首先要思考的就是把它好的地方继承发扬；其次是梳理目前学校哪些方面有问题，并精准解决；最后要挖掘本地特色，创建品牌，把新登镇中打造成一个充满活力的和谐校园，让老师能够在这里愉快的工作，让学生在这里能够快乐的学习，每天都能绽放生命的精彩。